`4.` B. Ăn có nơi, chơi có chốn.

Lý do: A, C, D là thành ngữ, có ý nghĩa khái, mang tính hình tượng (Vd câu D như để nói đến một người tính cách thẳng thắn, câu C chỉ người biếng nhác ...). B là một câu tục ngữ, mang tính  đúc kết kinh nghiệm, triết lý, có bề sâu hơn thành ngữ.

Phần `II.` Tự luận

Câu `1.`

a. Dấu hai chấm ở (1) có tác dụng thông báo phần giải thích, nêu ra ý cụ thể cho lời văn trước đó.

b. Câu `3` được liên kết với các câu khác bằng:

+ Phép lặp: "con cá" ( lặp từ ở câu 2, 3) ; "anh" (lặp từ ở câu 2, 3, 5)

+ Phép thế: "nó" (thế cho "con cá" câu 3 trong 4, 5)

+ Phép nối bằng tổ hợp : "này đây" ; "Dưới những nét búa hăm hở của anh"

Bài `3.`

Vào một buổi đêm im ắng, em bỗng choàng tỉnh giấc do nghe thấy một tiếng động lạ lùng. Ánh đèn học từ phòng khách hắt nhẹ vào khe cửa, em chợt thấy hình ảnh mẹ đang cúi xuống nhặt tệp tài liệu dưới sàn lên. Khẽ khàng nhìn ra, mẹ em đang ngồi trước bàn, vầng trán nhăn nhẹ vì tập trung vào những trang giáo án. Tóc mẹ búi gọn gàng, vài sợi con vương ra vì sự vội vã. Đôi mắt mẹ chăm chú rà soát từng dòng chữ, thỉnh thoảng lại đưa tay xoa nhẹ thái dương như thể đang tìm kiếm ý tưởng. Tiếng lật trang giấy khẽ khàng, tiếng bút bi sột soạt trên giấy là những thanh âm rõ nhất trong buổi tối muộn. Nhìn mẹ say sưa soạn bài cho những giờ lên lớp ngày mai, em thấy thương mẹ vô cùng! Có lẽ, mẹ em đã thức khuya rất nhiều đêm để chuẩn bị cho những tiết học ấy. Hình ảnh mẹ miệt mài trong đêm khiến em càng thêm hiểu được thêm về nghề nhà giáo, hiểu được tấm lòng của mẹ dành cho các học sinh thân yêu, hiểu được mẹ đã vất vả như thế nào. Em nhận thấy rằng chính bản thân mình cũng phải phụ giúp mẹ, để cô giáo của em có thể soạn xong những trang giáo án, không miệt mài đêm khuya như vậy nữa.