Bài 2
Phần I. Đọc hiểu
Đọc văn bản và trả lời các câu hỏi:
ĐIỂM TÁM
Giờ trả bài tập làm văn luôn là giờ sôi động nhất vì thầy giáo thường đọc cho cả lớp nghe hai bài, bài được điểm cao nhất và bài có điểm thấp nhất. Tất nhiên, bài điểm cao được những tràng pháo tay và bài điểm thấp là những trận cười, chưa kể sau đó còn hình thành nên nhiều giai thoại từ những câu mà thầy giáo nhận xét là “què, cụt, thiếu sức thuyết phục...”. Và giai thoại này đôi khi còn lan truyền ra cả các lớp khác khiến tác giả của nó chỉ còn cách là lấy cả hai tay mà che mặt lại. Vào giờ này, cả lớp đứa nào cũng hồi hộp đến thót tim khi xấp bài trên tay thầy giáo đã vơi nhiều rồi mà bài của mình còn chưa thấy đâu.
Hôm nay, như thường lệ, thầy giáo mở cặp lấy xấp bài ra là cả lớp nhấp nhổm. Với đề ra “Hãy kể lại một kỉ niệm sâu sắc của em”, thầy giáo đã nói rằng lớp có bốn mươi học sinh thì chắc chắn sẽ có bốn mươi kỉ niệm khác nhau, không như khi chứng minh trích đoạn nào đó bị thầy chê đơn điệu, chúng tôi thường chống chế: “Thầy ơi, học cùng nhau thì làm sao mà dẫn chứng không trùng lặp nhau được”.
Khác thường, là thầy đưa xấp bài cho lớp trưởng, chỉ giữ lại một bài. Chỉ một! Đứa nào cũng nhón người nghểnh cổ cho cao lên một chút để cố nhìn cho ra tên của ai và được mấy điểm nhưng không được. Bài hay nhất? Dở nhất?
Giỏi văn nhất lớp là Kim Chi. Nhưng rồi dự đoán của chúng tôi tiêu tan khi Kim Chi với tay nhận bài của mình từ tay lớp trưởng. Vậy là thầy giữ lại bải dở nhất rồi! Cả lớp chuyển ánh nhìn vê phía Cường với tiếng cười khúc khích. Cường thường có những câu văn kiểu như “Đi một ngày đàng học một sàng khôn vậy nên chúng ta phải đi nhiều ngày hơn nữa” ... Nhưng rồi Cường cũng nhận được bài của mình.
Vậy thì của aỉ? Hay? Dở? Làm sao biết trước được bài sẽ đọc lên hôm nay là của ai! Trời, môn văn... Có khi bài trước mới được sáu điểm với lời phê “Lối hành văn trong sáng, nên đọc nhiều để dẫn chứng phong phú hơn” thì bài sau nhận ngay điểm bốn với lời phê: “Quá lan man dông dài”! Điểm bảy môn Văn của thầy là một ước mơ xa. Ngay cả Kim chi cũng nói vậy.
Chúng tôi nhìn theo tay của lớp trưởng cho đến khi bài cuối cùng được phát ra. Chỉ mình Dũng là chưa có. Không hẹn mà cả lớp đều ngạc nhiên nhìn về phía Dũng, tác giả bài văn trên tay thầy.
Tránh cái nhìn của cả lớp, Dũng ngoảnh ra cửa sổ. Không thấy mặt Dũng nhưng có thể thấy rõ hai vành tai và cổ của Dũng đỏ ửng.
Dũng là học sinh trường huyện mới chuyển vào lớp tôi được hai tháng nay.
Không có gì nổi trội, nơi Dũng cái gì cũng bình thường và chưa có gì tỏ vẻ ra là đặc biệt về môn Văn cả. Vậy mà điểm tám. Phải, điểm tám! chúng tôi nhìn rõ số tám đỏ chói trong ô điểm khi thầy đưa tay sửa lại cặp kính trên sống mũi, cử chỉ quen thuộc mỗi khi thầy xúc động. Giọng thầy giáo trầm trầm: “Kỉ niệm sâu sắc nhất của em là khi nhận được thư của ba em. Nhà em nghèo lắm nhưng ba má cho em ra phố học để sau này em có thể làm được điều gì đó tốt đẹp hơn. Cho em ra phố, ngoài việc phải kiếm việc làm thêm để có tiền trang trải chuyện học hành của em, ba em còn phải làm những việc mà khi ở nhà em có thể đỡ đần được cho gia đình. Chưa bao giờ ba má em viết cái gì cả, mỗi khi cần viết thư về quê hay viết đơn từ là ba má đọc cho em viết...” Thầy giáo ngừng đọc, nhìn cả lớp:
- Các em, thầy sẽ viết lại nguyên văn lá thư của ba bạn Dũng lên bảng cho chúng ta cùng đọc.
Chuyện lạ. Tất cả chúng tôi hồi hộp tò mò đọc từng chữ hiện ra dưới tay thầy giáo.
“Con iu thương của ba chìu hôm qua ba kiu người báng con heo đễ có tiềng gưởi cho con con nhớ nhà không cã nhà nhớ con nhìu lắm cố học nge con chừn nào mùa màn song ba má xẽ ra thăm con” Lá thư không chấm không phẩy, vẻn vẹn bốn mươi lăm từ.
Khi thầy giáo quay lại thì Dũng đã úp mặt xuống bàn, hai vai run run.
Mắt thầy cũng hoe đỏ. Cả lớp im phăng phắc trước lá thư đầy lỗi chính tả trên bảng, lá thư của một người cha vốn chỉ quen cày cuốc lần đầu cầm bút viết cho con.
(Nguyên Hương)
Câu 1. Văn bản thuộc thể loại nào? Vì sao em xác định như vậy?
Câu 2. Nhân vật chính của truyện là ai? Truyện sử dụng ngôi kể nào?
Câu 3. Các chi tiết: "Chúng tôi nhìn rõ số tám đỏ chói trong ô điểm khi thầy đưa tay sửa lại cặp kính trên sống mũi, cử chỉ quen thuộc mỗi khi thầy xúc động. Giọng thầy giáo trầm trầm: ..."; "Mắt thầy cũng hoe đỏ." diễn tả tâm trạng, cảm xúc nào ở thầy giáo đối với Dũng và bài văn của Dũng?
Câu 4. Tìm một câu ghép trong ngữ liệu trên và cho biết các vế trong câu ghép được nối với nhau bằng cách nào?
II. Phần viết
Câu 1. Viết đoạn văn khoảng 200 chữ theo lố quy nạp, phân tích nhân vật Dũng trong văn bản. Trong đoạn có sử dụng một câu câu ghép – chỉ rõ.
Câu 2. Viết bài văn khoảng 400 chữ nêu ý kiến của mình về thói xấu của con người trong thời kì hiện đại: Giới trẻ thích thể hiện mình là ngườ
Hãy luôn nhớ cảm ơn và vote 5*
nếu câu trả lời hữu ích nhé!
c1truyện ngắn, vì có đầy đủ các yếu tố : nvat cốt ruyện, TH truyện,ngôi kể và thông điệp ý nghĩa
c2 nv9 :dũng ngôi kể thứ nhất
c3 sự cảm đg,xúc động sâu sắc sâu sắc trc bài văn của dũng
-sư kính trg thấu hiểu của thầy trc tcam gd giản dị nhưng thiêng liêng
c4 Chúng tôi nhìn rõ số tám đỏ chói trong ô điểm khi thầy đưa tay sửa lại cặp kính trên sống mũi, cử chỉ quen thuộc mỗi khi thầy xúc động
nối với nhau băng dấu phẩy (o ph đơn vì có 2 chủ ngữ ,vị ngữ)
C1
Dg là hs mới, ko nổi bật, sống xa nhà để hc. Gđ khó khăn, ba mẹ vất vả, bán cả heo gửi tiền cho Dg hc. Nhưng Dg ko than vãn, âm thầm cố gắng. Giờ trả bài, cả lớp bất ngờ khi Dg đc 8đ. Bài văn kể về lá thư đầy lỗi ctả của ba, nhưng chứa chan tc gđ. Khi thầy đọc, cả lớp xúc động, thầy cx đỏ mắt. Dg xấu hổ úp mặt xuống bàn, nhưng đó là kỉ niệm sâu sắc. Qua đó, thấy đc Dg là ng giàu tc, hiếu hc, trân trọng c lao cha mẹ. Câu chuyện nhắc ta về tc gđ thiêng liêng, về sự cố gắng vươn lên.
(Câu ghép: "Bài văn kể về lá thư đầy lỗi ctả của ba, nhưng chứa chan tc gđ.")
c2
Tgioi hđ, nhìu bạn trẻ thk thể hiện. Ko sai, nhg có ng lại lm quá: khoe của, tạo chiêu trò câu like, sống ảo. Có ng dùng ttgian, c sức chỉ để đc chú ý. Vì sao? Do mxh phát triển, gd buông lỏng, muốn nổi tiếng nhanh. Nhg gtr thực sự ko nằm ở vẻ ngoài mà ở tri thức, đạo đức, đóng góp xh. Cần thể hiện đúng cách: hc tập, lđ, sáng tạo. Đừng chạy theo hư danh, vì gtr ảo rồi cx tan, chỉ gtr thật ms bền.
Hãy giúp mọi người biết câu trả lời này thế nào?
>> Học trực tuyến Lớp 9 & Lộ trình UP10 trên Tuyensinh247.com
>> Chi tiết khoá học xem: TẠI ĐÂY
Đầy đủ khoá học các bộ sách (Kết nối tri thức với cuộc sống; Chân trời sáng tạo; Cánh diều), theo lộ trình 3: Nền Tảng, Luyện Thi, Luyện Đề. Bứt phá điểm lớp 9, thi vào lớp 10 kết quả cao. Hoàn trả học phí nếu học không hiệu quả.
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
CÂU HỎI MỚI NHẤT
Nêu nội dung của bài tập đọc sau:
Câu chuyện về chị Võ Thị Sáu
Vào năm mười hai tuổi, Sáu đã theo anh trai tham gia hoạt động cách mạng. Mỗi lần được các anh giao nhiệm vụ gì Sá ...
Hướng dẫn cách giải bài tập trên
Dân tộc ta có truyền thống "lá lành đùm lá rách ",tương thân tương ái .Chắc hẳn em đã có ít nhất một lần làm từ thiện hoặc tham gia một hoạt động từ thiện .Bằng trải nghiệm của bản thân,em hãy viết ...
Hình lập phương (1). (2). (3)
Cạnh. 5cm
Dt một mặt. 9cm2
Dt xung quanh
Dt toàn phần. ...
Lam kiểu j vậy ae ơi