`a)` "Hết mùa hoa, chim chóc cũng vãn. Cây gạo chấm dứt những ngày tưng bừng ồn ã, lại trở về dáng vẻ xanh ngát, trầm tư."

`-` BPTT trong câu văn trên là : nhân hóa ở hình ảnh " Cây gạo chấm dứt những ngày tưng bừng ồn ã, lại trở về dáng vẻ xanh ngát, trầm tư."

`->` Tác dụng :

`+` Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt và sức sống động cho hình ảnh cây gạo trong câu

`+` Sử dụng những tính từ "tưng bừng, ồn ã, xanh ngát, trầm tư" và những động từ "chấm dứt, trở về" đối với sự vật được nhắc đến, tạo nên tính sinh động cho cây gạo

`+` Ngoài ra còn muốn tạo nên sự thân thuộc, gần gũi giữa hình ảnh cây gạo đối với độc giả, giúp gợi đến vẻ đẹp của cây và bên cạnh đó là những nét đẹp của tình yêu quê hương nhờ mối liên kết với loài cây quê quen thuộc

`b)` "Tiếng thác nước nghe như oán trách gì rồi lại như là van xin, rồi lại như là khiêu khích, giọng ngằn mà chế nhạo."

`-` BPTT trong câu văn trên là : so sánh, nhân hóa và điệp ngữ 

`1.` BPTT so sánh ở những từ ngữ được sử dụng trong câu văn "như là"

`->` Tác dụng :

`+` Tăng tính tượng hình và sức sinh động hơn đối với hình ảnh thác nước trong câu văn

`+` Thể hiện nét đẹp của thác nước, hình ảnh thiên nhiên và những đặc điểm được miêu tả qua cách so sánh (và nhân hóa)

`+` Khắc họa nên vẻ đẹp trữ tình, đẹp đẽ nhưng cũng không kém phần hung bạo qua các tính từ và động từ miêu tả đặc điểm về con người như "oán trách, van xin, khiêu khích, chế nhạo"

`2.` BPTT nhân hóa qua các đặc điểm tính từ trong câu "oán trách, van xin, khiêu khích, chế nhạo" :

`->` Tác dụng :

`+` Tăng sức gợi hình, gợi cảm và sức sống động trong câu văn cho sự vật được nhắc đến (cụ thể là thác nước)

`+` Khắc họa nên vẻ đẹp trữ tình, đẹp đẽ nhưng cũng không kém phần hung bạo qua các tính từ và động từ miêu tả đặc điểm về con người như "oán trách, van xin, khiêu khích, chế nhạo" (Giống ý của BPTT so sánh)

`3.` BPTT điệp ngữ qua từ "rồi lại như là..."

`->` Tác dụng : 

`+` Nhấn mạnh, làm nổi bật hình ảnh hung bạo, đẹp đẽ trữ tình của dòng chảy thác nước 

`c)` "Dòng sông mới điệu làm sao            

  Nắng lên mặc áo lụa đào thướt tha."

`-` BPTT được sử dụng trong câu thơ trên là : nhân hóa ở các tính từ và động từ miêu tả như "điệu, mặc áo, thướt tha"

`->` Tác dụng : 

`+` Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự vật và cách diễn đạt trong câu thơ

`+` Thể hiện nét đẹp "điệu đà, thướt tha" của dòng sông khi nắng lên, đồng thời cũng khắc họa lên tình yêu thiên nhiên của tác giả, giúp độc giả có cái nhìn sâu sắc và đẹp đẽ hơn đối với hình ảnh của dòng sông trong câu thơ

`d)` "Ông trời                

  Mặc áo giáp đen                    

        Ra trận              

Muôn nghìn cây mía                      

      Múa gươm                            

         Kiến                      

     Hành quân                  

     Đầy đường"

`-` BPTT trong đoạn thơ trên là : nhân hóa ở các động từ như "mặc áo giáp, ra trận, múa gươm, hành quân" của các đối tượng được nhắc đến

`->` Tác dụng :

`+` Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho cách diễn đạt 

`+` Giúp các đối tượng "ông trời, cây mía, kiếm" trở nên thân thuộc, gần gũi hơn đối với độc giả, đồng thời cũng thể hiện nên nhiều chi tiết độc đáo qua cách nhân hóa sự vật và cách diễn đạt khéo léo về "dấu hiệu của cơn mưa" của tác giả.

`e)` "Em thấy cả trời sao

       Xuyên qua từng kẽ lá

       Em thấy cơn mưa rào

       Uớt tiếng cười của bố."

`-` BPTT trong đoạn thơ sau là : ẩn dụ (chuyển đổi cảm giác) qua hình ảnh "Ướt tiếng cười của bố"

`->` Tác dụng :

`+` Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho đoạn thơ

`+` Từ cách diễn đạt "thấy cơn mưa rào" biểu thị cho sự cảm nhận "ướt tiếng cười của bố", chỉ BPTT ẩn dụ chuyển đổi cảm giác từ hai giác quan khác nhau : thị giác `->` xúc giác

`+` Thể hiện vẻ đẹp thơ mộng, sinh động của cơn mưa khi được "ẩn dụ" với hình ảnh người bố cùng tiếng cười

`+` Bên cạnh đó còn thể hiện tình yêu thương sâu đậm của người con (tác giả) khi miêu tả về người bố qua các hình ảnh "trời sao, cơn mưa rào"

`f)` "Ngày ngày mặt trời đi trên lăng         

 Thấy một mặt trời trên lăng rất đỏ." (sửa đề)

`-` BPTT trong câu thơ trên : nhân hóa và ẩn dụ 

`1.` BPTT nhân hóa trong câu thơ trên qua động từ "đi trên lăng và thấy"

`->` Tác dụng :

`+` Tăng sức gợi hình, gợi cảm và sự sinh động, hấp dẫn cho sự diễn đạt trong câu thơ

`+` Thể hiện vẻ đẹp vĩ đại, cao cả của mặt trời trong lăng là Bác Hồ, ẩn dụ cho những công lao cao cả, to lớn của Bác đến độ "ngày ngày mặt trời đi trên lăng và cũng phải chiêm ngưỡng vẻ đẹp cao cả ấy của Bác"

`2.` BPTT ẩn dụ trong câu thơ trên từ hình ảnh "mặt trời" là Bác

`+` Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt

`+` Thể hiện vẻ đẹp vĩ đại, cao cả của mặt trời trong lăng là Bác Hồ, ẩn dụ cho những công lao cao cả, to lớn của Bác đến độ "ngày ngày mặt trời đi trên lăng và cũng phải chiêm ngưỡng vẻ đẹp cao cả ấy của Bác" (Giống ý với BPTT nhân hóa)

`g)` "Vì lợi ích mười năm trồng cây  

      Vì lợi ích trăm năm trồng người."

`-` BPTT trong câu thơ trên gồm : điệp ngữ, hoán dụ và ẩn dụ

`1.` BPTT điệp ngữ từ "Vì lợi ích, năm và trồng"

`->` Tác dụng :

`+` Nhằm nhấn mạnh, làm nổi bật những nghĩa vụ, năm tháng và những hy sinh trong nghề nhà giáo của các giáo viên

`+` Thể hiện nghĩa vụ cao cả, thiêng liêng trong đức "trồng người" của mỗi người nhà giáo 

`2.` BPTT hoán dụ qua hai hình ảnh "mười năm và trăm năm"

`->` Tác dụng :

`+` Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt

`+` Lấy thời gian mười năm, trăm năm (cái cụ thể) để gọi thời gian "trồng cây, trồng người" (cái trừu tượng) 

`+` Khắc họa rõ về đức hy sinh của mỗi người làm nghề nhà giáo (Giống ý BPTT điệp ngữ)

`3.` BPTT ẩn dụ cho hình ảnh "trồng cây, trồng người" : 

`->` Tác dụng : 

`+` Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt

`+` Lấy hình ảnh "trồng cây" biểu thị cho hình ảnh "trồng người", chỉ sự giáo dục trong nghĩa vụ nghề giáo

`+` Thể hiện nhiều ý nghĩa về đức hy sinh cao cả trong nghề nhà giáo (Giống ý của hai BPTT trên)

$\text{#rin}$