Nên cho phép học sinh sử dụng điện thoại thông minh (smartphone) trong lớp học hay không? Nhiều giáo viên và phụ huynh lo lắng rằng việc cho phép học sinh sử dụng điện thoại thông minh (smartphone) trong lớp học sẽ gây xao nhãng và giảm hiệu quả giảng dạy. Tuy nhiên, tôi tin rằng việc sử dụng điện thoại thông minh (smartphone) có thể mang lại nhiều lợi ích cho học sinh và giáo viên. Đầu tiên, việc sử dụng điện thoại thông minh (smartphone) giúp học sinh tiếp cận thông tin nhanh chóng và thuận tiện hơn. Thay vì phải tìm kiểm thông tin trên sách vở, học sinh có thể truy cập các tài nguyên trực tuyến để tìm kiếm thông tin và nâng cao kiến thức của mình. Thứ hai, sử dụng điện thoại thông minh (smartphone) trong lớp học có thể tạo điều kiện cho các hoạt động học tập thú vị và sáng tạo hơn. Học sinh có thể sử dụng các ứng dụng học tập để rèn luyện kỹ năng toán học, ngữ văn, hay học các từ vựng mới một cách dễ dàng hơn. Hơn nữa, học sinh có thể tạo ra các video, bài thuyết trình hay bài giảng trực tuyến để trình bày kiến thức của mình một cách độc đảo và sáng tạo. Cuối cùng, việc cho phép học sinh sử dụng điện thoại thông minh (smartphone) trong lớp học cũng có thể giúp giáo viên nâng cao hiệu quả giảng dạy. Giáo viên có thể sử dụng các ứng dụng để tạo bài giảng tương tác và hấp dẫn hơn. Ngoài ra, việc cho phép học sinh sử dụng điện thoại thông minh (smartphone) cũng có thể giúp giáo viên tăng tinh thực tiễn trong giảng dạy bằng cách sử dụng các ứng dụng và phần mềm liên quan đến ngành nghề của họ. Tóm lại, sử dụng điện thoại thông minh (smartphone) trong lớp học có thể mang lại nhiều lợi ích cho cả học sinh và giáo viên. Tuy nhiên, việc sử dụng điện thoại thông minh (smartphone) không có giới hạn và kiểm soát có thể dẫn đến các tác hại như phân tâm, làm gián đoạn quá trình giảng dạy, ảnh hưởng đến sức khỏe của học sinh do sử dụng quá nhiều thời gian trên màn hình điện thoại, và các vấn đề liên quan đến an ninh mạng, việc đánh cắp thông tin, lạm dụng công nghệ, vv. Do đó, việc sử dụng điện thoại thông minh (smartphone) trong lớp học cần được kiểm soát và quản lý một cách hợp lý để đảm bảo hiệu quả giảng dạy và sự phát triển toàn diện của học sinh. Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản? (0,5 điểm) Câu 2: Xác định mục đích viết văn bản của tác giả (0,5 điểm). Câu 3: Xác định các luận điểm chính của văn bản (0,5 điểm). Câu 4: Theo tác giả, những tác hại gì có thể xảy ra khi việc sử dụng điện thoại trong lớp học không được kiểm soát và quản lý đúng cách? (0,75 điểm) Câu 5: Nội dung của văn bản (0,75 điểm). 00 Câu 6: Em rút ra được thông điệp, bài học gì cho bản thân từ nội dung văn bản? (1,0 điểm)

Câu 1.

Phương thức biểu đạt chính của văn bản là nghị luận.
Văn bản triển khai vấn đề bằng việc nêu ý kiến, đưa ra hệ thống luận điểm rõ ràng, kết hợp lí lẽ và dẫn chứng nhằm thuyết phục người đọc về tính đúng đắn của quan điểm: cho phép học sinh sử dụng điện thoại thông minh trong lớp học nếu được quản lý hợp lý.

Câu 2.

Mục đích viết văn bản của tác giả là bàn luận, đánh giá vấn đề cho phép học sinh sử dụng điện thoại thông minh trong lớp học, qua đó khẳng định rằng smartphone không hoàn toàn gây hại mà có thể trở thành công cụ hỗ trợ học tập và giảng dạy hiệu quả khi được sử dụng đúng mục đích, đúng cách và có sự kiểm soát phù hợp.

Câu 3.

Các luận điểm chính của văn bản được triển khai mạch lạc, logic, gồm:

1. Việc sử dụng điện thoại thông minh giúp học sinh tiếp cận tri thức nhanh chóng, thuận tiện, mở rộng vốn hiểu biết nhờ các nguồn tài nguyên trực tuyến phong phú.

2. Smartphone góp phần tăng tính hấp dẫn, sáng tạo trong các hoạt động học tập, giúp học sinh chủ động rèn luyện kĩ năng và thể hiện năng lực cá nhân.

3. Việc cho phép học sinh sử dụng điện thoại thông minh trong lớp học có thể nâng cao hiệu quả giảng dạy của giáo viên, đổi mới phương pháp dạy học, tăng tính thực tiễn của bài học.

4. Tuy nhiên, việc sử dụng điện thoại thông minh trong lớp học cần được quản lý và kiểm soát chặt chẽ nhằm hạn chế những tác động tiêu cực.

Câu 4.

Theo tác giả, nếu việc sử dụng điện thoại thông minh trong lớp học không được kiểm soát và quản lý đúng cách, có thể gây ra nhiều tác hại như:

• Khiến học sinh xao nhãng, mất tập trung, làm gián đoạn quá trình tiếp thu kiến thức.

• Giảm hiệu quả giảng dạy và học tập, ảnh hưởng đến chất lượng giờ học.

• Tác động tiêu cực đến sức khỏe học sinh do tiếp xúc màn hình trong thời gian dài.

• Phát sinh các nguy cơ về an ninh mạng, đánh cắp thông tin cá nhân, lạm dụng công nghệ và sử dụng internet thiếu an toàn.

Câu 5.

Văn bản đề cập đến vấn đề nên hay không nên cho phép học sinh sử dụng điện thoại thông minh trong lớp học, chỉ ra cả mặt tích cực lẫn mặt hạn chế của việc này. Qua đó, tác giả nhấn mạnh quan điểm: smartphone không phải là nguyên nhân gây hại, mà cách sử dụng thiếu kiểm soát mới là vấn đề, vì vậy cần có biện pháp quản lý hợp lý để phát huy lợi ích và hạn chế tác động tiêu cực.

Câu 6.

Từ nội dung văn bản, em rút ra bài học sâu sắc cho bản thân: trong thời đại công nghệ số, mỗi học sinh cần xây dựng ý thức tự giác, bản lĩnh và trách nhiệm khi sử dụng điện thoại thông minh. Smartphone chỉ thực sự có giá trị khi được dùng như một công cụ hỗ trợ học tập, mở rộng tri thức và phát triển năng lực cá nhân. Ngược lại, nếu lạm dụng hoặc sử dụng sai mục đích, nó sẽ trở thành rào cản đối với sự tiến bộ của chính mình. Vì vậy, em cần biết làm chủ công nghệ, tuân thủ quy định của nhà trường, sử dụng điện thoại một cách khoa học, hợp lý để học tập hiệu quả và phát triển toàn diện.